@article{Queiroz_2020, title={HISTÓRIA NA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA}, volume={6}, url={https://histemat.com.br/index.php/HISTEMAT/article/view/294}, abstractNote={<p style="margin-bottom: 0cm; line-height: 100%;" align="justify"><span style="font-family: Times New Roman,serif;"><span style="font-size: small;">A Educação Matemática precisa ser considerada para que haja resultados no ensino-aprendizagem, facilite a compreensão dos alunos através dos questionamentos acerca do porquê e para que da Matemática. Com isso ressignificar os conteúdos específicos da Matemática ensinados em sala de aula entendendo conceitos desde sua origem a considerar seus aprimoramentos ao longo da história. O que importa é o desencadeamento de subsídios a prática da docência. A tentativa de se proceder a uma conexão entre a História da Matemática propriamente dita e a História da Educação Matemática daria origem a concepção orgânica da participação da história na produção do saber docente que se sustenta e se define por uma forma particular de concepção de problematização da Educação Matemática escolar. Não confiar na ciência como algo acabado e sem fundamentação histórica, uma vez que se primam pelos resultados obtidos e não pelos meios de construção dos conhecimentos. O sistema cognitivo representa relações e estímulos inerentes à cognição do indivíduo.</span></span></p> <p style="margin-bottom: 0cm; line-height: 100%;" align="justify"><span style="font-family: Times New Roman,serif;"><span style="font-size: small;">Palavras-chaves: Cognição. Docência. Educação Matemática. História.</span></span></p>}, number={1}, journal={Revista de História da Educação Matemática}, author={Queiroz, Denise Souza}, year={2020}, month={maio} }