ANÁLISIS HISTÓRICO EN LA CONSTITUCIÓN DEL CONOCIMIENTO MATEMÁTICO: métodos iterativos

Palavras-chave: Investigación histórica, Transposición didáctica, Métodos iterativos

Resumo

El enfoque histórico en la didáctica de la matemática incide en diversos aspectos, desde conocer la constitución del conocimiento matemático hasta cómo considerar tal conocimiento para favorecer los procesos de enseñanza y aprendizaje de la matemática escolar. Realizar investigaciones desde este enfoque, enriquece en gran medida la visión multidisciplinar de la matemática, coadyuvando a que en la enseñanza se opte por una perspectiva más profunda al considerar al conocimiento de la matemática escolar con sus precedentes históricos. Este artículo, muestra la constitución de los métodos iterativos en la resolución de ecuaciones no lineales, a partir del análisis histórico de fuentes primarias. Se usó el método histórico para la organización de datos a través de las fases heurística, crítica, hermeneútica y exposición. En la fase hermeneútica se recurrió al análisis cualitativo de textos. El análisis de obras históricas y contemporaneas permitió identificar el desarrollo conceptual de los métodos iterativos, la profundización sobre su epistemología y una perspectiva más amplia de su introducción en la enseñanza, tanto teórica como metodológicamente.

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Biografia do Autor

Flor Monserrat Rodríguez-Vásquez, Universidad Autónoma de Guerrero
Profesor de Matemática Educativa en la Universidad de Salamanca. Máster en Ciencias con especialidad en Matemática Educativa por el Centro de Investigación y Estudios Avanzados del IPN.Profesor a tiempo completo en Posgrado en Matemática Educativa en la Universidad Autónoma de Guerrero. Mexico  

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Publicado
2020-12-21
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Como Citar
Rodríguez-Vásquez, F. (2020). ANÁLISIS HISTÓRICO EN LA CONSTITUCIÓN DEL CONOCIMIENTO MATEMÁTICO: métodos iterativos. Revista De História Da Educação Matemática, 6(3). Recuperado de http://histemat.com.br/index.php/HISTEMAT/article/view/329
Seção
Dossiê - Histórias de uma constituição de saberes matemáticos no ensino