O EXPERIMENTAL DA LAPA: Um laboratório de currículo para a matemática moderna

Palavras-chave: Experimental da Lapa, Anna Franchi, Movimento Matemática Moderna

Resumo

O presente texto apresenta resultados parciais do desenvolvimento de projeto de doutoramento que integra pesquisa ampla de investigação, por meio de projeto temático coletivo de pesquisa. A contribuição das investigações do doutoramento visam a matemática presente na formação de professores dos primeiros anos escolares no contexto do chamado Movimento da Matemática Moderna. Busca-se neste presente estudo focar a atenção numa instituição modelo. Neste artigo, tentar-se-á responder à questão: Que processos e dinâmicas estiveram envolvidos na elaboração de uma nova matemática como ferramenta de trabalho do professor dos primeiros anos escolares no Experimental da Lapa?

Downloads

Não há dados estatísticos.

Referências

BARBOSA, G. S.(2013). Anna Franchi. In: VALENTE, W. R. (Org.),Educadoras Matemáticas:memórias, docência e profissão(pp. 21-31.). São Paulo: Livraria da Física.

BERTINI, L. F.,MORAIS, R. dos S., &VALENTE, W. R. A(2017).matemática a ensinar e a matemática para ensinar:novos estudos para a formação de professores.São Paulo: Editora Livraria da Física.

BIZZOCCHI, C. E. (2015). Experiências educacionais renovadas no Estado de São Paulo:análise de práticas escolares do Experimental da Lapa (1961-1971) à luz dos movimentos educacionais(Dissertação Mestrado em Educação). Universidade Católica de Santos, Santos, SP, Brasil. Recuperado de http://biblioteca.unisantos.br:8181/handle/tede/1263.

BIZZOCCHI, C. E.(2016).Educação renovada no Estado de São Paulo: a experiência pioneira do ensino continuado e as práticas escolares do Experimental da Lapa (1961-1971). Cadernos de História da Educação,15(2), 540-558. Recuperado dehttp://www.seer.ufu.br/index.php/che/article/view/35541.

BÚRIGO, E. Z.(1989).Movimento da Matemática Moderna no Brasil: estudo da ação e do pensamento de educadores matemáticos nos anos 60(Dissertação Mestrado em Educação). Faculdade de Educação, Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre,RS, Brasil.Recuperado dehttps://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/163050.

Decreto-Lei nº 10.307 (1939, 13 de junho). Crea uma Escola de Aplicação ao ar livre. Recuperado de https://www.al.sp.gov.br/repositorio/legislacao/decreto/1939/decreto-10307-13.06.1939.html.

Decreto-Lei nº 52.488 (1970, 14 de julho).Cria o Grupo Escolar -Ginásio Experimental "Dr. Edmundo de Carvalho", da Capital. Recuperado de https://www.al.sp.gov.br/repositorio/legislacao/decreto/1970/decreto-52488-14.07.1970.html.

Decreto-Lei nº 25.596 (1956, 9 de março).Regulamenta o Parágrafo único do artigo 1.º da Lei n. 3.269, de 9 de dezembro de 1955. Recuperado dehttps://www.al.sp.gov.br/repositorio/legislacao/decreto/1956/decreto-25596-09.03.1956.html.

Decreto-Lei nº 42.475 (1963, 12 de setembro). Denomina "Doutor Edmundo Carvalho" o Grupo Escolar Experimental da Capital. Recuperado de https://www.al.sp.gov.br/repositorio/legislacao/decreto/1963/decreto-42475-12.09.1963.html.

FRANCHI, A. (1968). Grupo Escolar Experimental “Doutor Edmundo Carvalho”:Desenvolvimento da área de matemática no G. E. Exp. “Doutor Edmundo Carvalho”.Setor Pedagógico.

FRANCHI, A.(1988, junho 24). Entrevista concedida por Anna Franchi. Entrevistada porE.Z.Búrigo. Recuperado dehttps://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/201101.

HOFSTETTER, R., & SCHNEUWLY, B.(2017).Saberes: um tema central para as profissões do ensino e da formação. In: HOFSTETTER, R., &VALENTE, W. R. (org.). Saberes em (trans)formação: tema central da formação de professores(pp. 113-172). São Paulo: Livraria da Física.

HOFSTETTER, R., &VALENTE, W. R. (org).(2017).Saberes em (trans)formação: tema central da formação de professores.São Paulo: Livraria da Física.

LOURENÇO, E.(2011). Professores de História em Cena:trajetórias de docentes na escola pública paulista -1970-1990(Tese Doutorado).Curso de Pós-graduação em História Social, Departamento de História, Universidade de São Paulo, São Paulo,SP, Brasil. Recuperado dehttps://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/8/8138/tde-12062012-142415/pt-br.php.

MACIEL, V. B., &VALENTE, W. R.(2018)Elementos do saber profissional do professor que ensina matemática: o Compêndio de Pedagogia de Antônio Marciano da Silva Pontes. Amazônia, 14(31), 165-180, 2018. Recuperado dehttps:// bit.ly/2PL03Bl.

PASSOS, L. F.,FERREIRA, V. L., &MATTE, C. H.(2013).Escola Experimental da Lapa: a cultura material revelando uma experiência curricular renovadora. Anais doVII Congresso Brasileiro de História da Educação,Cuiabá, MT, Brasil. Recuperado dehttp://sbhe.org.br/novo/congressos/cbhe7/pdf/10-%20PATRIMONIOEDUCATIVO%20E%20CULTURA%20MATERIAL%20ESCOLAR/ESCOLA%20EXPERIMENTAL%20DA%20LAPA.pdf.

SOARES, F.(2001).Movimento da Matemática Moderna no Brasil: avanço ou retrocesso?(Dissertação Mestrado em Educação Matemática).Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro,Rio de Janeiro, RJ, Brasil. Recuperado dehttps://app.uff.br/riuff/bitstream/1/2191/1/DMA_SOARES_F_S_2001.pdf.

VALENTE, W. R.(2018).O Saber Profissional do Professor que Ensina Matemática: história da matemática a ensinar e da matemática para ensinar em construção. In: DASSIE, B.A., &COSTA, D.A.(org). História da Educação Matemática e Formação de Professores(Cap. 2. pp. 49-84).São Paulo: Editora da Física.

VALLE, M. R. (org.).(2014).1964 -2014: golpe militar, história, memória e direitos humanos.São Paulo: Cultura Acadêmica. Recuperadodehttps://www.fclar.unesp.br/Home/Instituicao/Administracao/DivisaoTecnicaAcademica/ApoioaoEnsino/LaboratorioEditorial/serie-temas-em-sociologia-n7.pdf.

Publicado
2020-05-19
Métricas
  • Visualizações do Artigo 113
  • PDF downloads: 7
Como Citar
Pardim Gouveia, R. (2020). O EXPERIMENTAL DA LAPA: Um laboratório de currículo para a matemática moderna. Revista De História Da Educação Matemática, 6(1). Recuperado de http://histemat.com.br/index.php/HISTEMAT/article/view/310
Seção
Artigos