Educadores Matemáticos e a Produção Curricular: uma análise dos pareceres dados aos PCN
DOI:
10.62246/HISTEMAT.2447-6447.2024.10.655Palavras-chave:
Parâmetros Curriculares Nacionais, Pareceres Preliminares aos PCN, Campo da Educação Matemática, Problemas matemáticosResumo
O presente estudo, resumo de uma dissertação de mestrado em Educação, investiga a participação de educadores matemáticos na elaboração dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) de Matemática, a partir da análise de 6 pareceres dados por ex-diretores da Sociedade Brasileira de Educação Matemática (SBEM) à versão preliminar desta proposta curricular, a partir do seguinte questionamento: Houve coesão entre os pareceres e propostas de educadores matemáticos à versão preliminar dos PCN, indicando um pensamento de grupo sobre a proposta? Tendo o objetivo de analisar o estágio de consolidação do campo da Educação Matemática durante a elaboração desta normativa, procurando por indícios de convergência nas propostas dos pareceristas. Esses pareceres foram discutidos a partir de uma revisão bibliográfica que teve como principais temas e autores de referência: o conceito de campo em Bourdieu e a noção de campo disciplinar em Hofstetter e Schneuwly. Os resultados mostraram que mesmo tratando de temas diversos, quando analisando os pareceres individualmente, ao serem analisados em conjunto, estes convergem e são coesos entre si, aprovando o texto dos PCN e concordando, diretamente, ou indiretamente pela ausência de críticas, com temas importantes do campo da Educação Matemática que estavam inseridos na proposta curricular. Concluindo que há indícios de que o período de elaboração dos PCN seja um marco histórico a confirmar a presença de uma consolidação do campo da Educação Matemática no país.
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