Os Professores Memoráveis que me Ensinaram Matemática
DOI:
10.62246/HISTEMAT.2447-6447.2024.10.684Palavras-chave:
Pesquisa narrativa, Pesquisa autobiográfica, Ensino de Matemática, Cadernos EscolaresResumo
Este artigo de cunho narrativo autobiográfico, cujo foco é a escrita de si e os processos de minha formação matemática no decorrer de minhas experiências formativas, na qual procuro dar sentido às minhas vivências no contexto escolar. Como autor assumi o papel de sujeito deste trabalho, narrando minhas experiências e memórias. O objetivo é: Compreender aprendizagens desenvolvidas por meio das minhas experiências de discência na Educação Básica, no âmbito do ensino de Matemática. As narrativas, corpus da pesquisa, são analisadas a partir de uma análise interpretativa com leitura temática de acordo com Souza (2004). A unidade temática de análise é: “Ensino de Matemática”. Foram analisados os meus cadernos escolares e as narrativas dos meus professores que foram os matérias corpus deste trabalho. A análise deste material, fez sistematizar os resultados da pesquisa com relação ao ensino de Matemática, minha formação foi totalmente tradicional e com foco nos conteúdos de números.
Downloads
Referências
Clandinin, D. J., & Connelly, F. M. (2011). Pesquisa narrativa: experiência e história em pesquisa qualitativa (Tradução: Grupo de Pesquisa Narrativa e Educação de Professores ILEEI/UFU). Uberlândia: EDUFU.
Josso, M. C. (2010). A experiência formadora: um conceito em construção. In M. C. Josso, Experiência de vida e formação. Natal: EDUFRN.
Larrosa, J. (2002). Notas sobre a experiência e o saber da experiência. Revista Brasileira de Educação, 19, 20–28. DOI: https://doi.org/10.1590/S1413-24782002000100003
Magri, A. (2021). Os trabalhos da memória: lavrar a própria vida. In M. C. Passegi, L. A. Sá Júnior, & T. M. N. Barbosa (Orgs.), Educação e experiência: narrativas em múltiplos contextos [Recurso eletrônico]. Natal: EDUFRN.
Maia, L. S. L. (2009). Vale a pena ensinar matemática. In R. Borba & G. Guimarães (Orgs.), A pesquisa em educação matemática: repercussões na sala de aula (pp. 181–241). São Paulo: Cortez.
Passeggi, M. C. (2011). A experiência em formação. Revista Educação, 34(2), 147–156.
Passeggi, M. C., Vicentini, P. P., & Souza, E. C. (2013). Prefácio: (Auto)Biográfico, um método possível de pesquisa? In M. C. Passeggi, P. P. Vicentini, & E. C. Souza (Orgs.), Pesquisa (auto)biográfica: narrativa de si e formação (1ª ed.). Curitiba, PR: CRV.
Rocha, F. A., & Souza, E. C. (2013). Professoras alfabetizadoras: o que revelam suas histórias de vida? In M. C. Passeggi, P. P. Vicentini, & E. C. Souza (Orgs.), Pesquisa (auto)biográfica: narrativa de si e formação (1ª ed.). Curitiba, PR: CRV.
Souza, E. C. (2004). O conhecimento de si: narrativas do itinerário escolar e formação de professores (Tese de doutorado). Universidade Federal da Bahia.
Downloads
Publicado
Métricas
Visualizações do artigo: 52 PDF downloads: 24
