ELEMENTOS QUE CONDICIONAM A PRESENÇA DE MULHERES NO ÂMBITO DA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA NA BAHIA: uma análise com base nas relações sociais de gênero

Autores

Palavras-chave:

Matemática, Gênero, Licenciatura, Bacharelado, Mulheres

Resumo

Este artigo discute como as relações desiguais de gênero podem condicionar e restringir a presença de mulheres docentes de matemática no ensino superior da Bahia. A investigação traz como suporte teórico os estudos de gênero, a fim de problematizar e identificar questões históricas, sociais e culturais implicadas na constituição dos sujeitos, sobretudo nas suas escolhas profissionais voltadas à docência de matemática. Com base em pesquisa documental e bibliográfica, foi possível revelar aspectos que tornam o exercício da docência na universidade um meio de reprodução das desigualdades sociais de gênero. Os dados levantados nos levam a constatar também que ainda existe uma escassez de modelos femininos que possam inspirar especialmente as meninas e outras mulheres a investirem em carreiras ligadas ao conhecimento matemático.

 

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Núbia Santana Soares Silveira, Secretaria de Educação do Estado da Bahia. Caetité, Bahia

Mulher e professora envolvida com metodologias de ensino, em especial, o ensino da matemática. Em sua vida acadêmica, dedica-se a atualizar seus estudos que envolvem práticas pedagógicas e gestão escolar.

Tânia Cristina Rocha Silva Gusmão, Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia, UESB, Campus de Vitória da Conquista-BA

Professora que se formou em 1993  Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (1993) e depois, em 2000, torna-se mestre em Educação Matemática pela Universidade Estadual Paulista. Ao querer estudar mais, cursa Doutorado em Didática da Matemática pela Universidade de Santiago de Compostela, Espanha, em 2006.  É professora na graduação e pós-graduação na Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia.

Silvia Regina Marques Jardim, Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia - UESB

Sempre estudou em escolas públicase e temas ligadas à educação chamam muito sua atenção.. Graduou em Letras na Universidade Estadual Paulista; fez mestrado em educação na Universidade Federal de São Carlos e Doutorado em Educação em Universidade Estadual Paulista. Atualmente, leciona na Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia.

Benedito Gonçalves Eugênio, Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia, UESB, Campus de Vitória da Conquista-BA

Pedagogo pela Universidade do Estado da Bahia (2002), mestre e doutor em Educação.  Professor u Titular da Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia, atuando na graduação, no Programa de Pós-Graduação-Mestrado Acadêmico em Relações Étnicas e Contemporaneidade e Programa de Pós-Graduação em Ensino-mestrado e doutorado (PPGEN). Coordenador do Programa de Pós-Graduação em Ensino (PPGEN- 2018). Gosta de estudar os temas: currículo (políticas e práticas pedagógicas para a educação básica), políticas curriculares para o ensino médio, educação das relações étnico-raciais e educação escolar quilombola.

Referências

Agência Senado (2020). Para lei escolar do Império, meninas tinham menos capacidade intelectual que meninos. Disponível em: https://www12.senado.leg.br/noticias/especiais/arquivo-s/nas-escolas-do-imperio-menino-estudava-geometria-e-menina-aprendia-corte-e-costura . Acesso em 2 jul. 2020.

Almeida, J. S. (1996). Imagens de mulher: a imprensa educacional e feminina nas primeiras décadas do século. Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos, v.79, n. 191, p. 19-30, Brasília: MEC/INEP, jan./abr. https://doi.org/10.24109/2176-6681.rbep.79i191.1041

Almeida, J. S. (1998). Mulher e Educação: a paixão pelo possível. São Paulo: UNESP.

Almeida, J. S. (2006). Ler as letras: por que educar meninas e mulheres? Campinas-SP: Autores Associados.

Assis, E. S. (2020). As Relações de Gênero na Licenciatura em Matemática. Revista Binacional Brasil Argentina, v. 9 n. 1, p. 54-78, Vitória da Conquista-BA, jul. https://doi.org/10.22481/rbba.v9i1.6921

Bourdieu, P. (2012). A dominação masculina. 11ª ed. Rio de Janeiro-RJ: Bertrand Brasil.

Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP). (2019). Censo da Educação Superior 2018: notas estatísticas. Brasília. BRASIL.

Lei de 15 de outubro de 1827. (1827). Manda crear escolas de primeiras letras em todas as cidades, villas e logares mais populosos do Império. Rio de Janeiro. BRASIL.

Bruschini, M. C. A. (2007). Trabalho e Gênero no Brasil nos Últimos dez Anos. Cadernos de Pesquisa, v. 37, n. 132, p. 537-572, set./dez. https://www.scielo.br/j/cp/a/KybtYCJQvGnnFWWjcyWKQrc/abstract/?lang=pt

Cavalari, M. F. (2010). Mulheres Matemáticas: Presença Feminina na Docência no Ensino Superior de Matemática das Universidades Estaduais Paulistas. Revista Brasileira de História da Matemática, v. 10, n. 19, p. 89-102. http://www.rbhm.org.br/index.php/RBHM/article/view/153

Dias, A. L. M. (2001). As fundadoras do Instituto de Matemática e Física da Universidade da Bahia. Hist. cienc. Saude, v.7, n.3, Rio de Janeiro-RJ, fev. https://www.scielo.br/j/hcsm/a/gJGSgFdB6QgmJSkMGfnhtbc/abstract/?lang=pt

Feeney, M. K. (2020). Por que poucas mulheres venceram o prêmio Nobel? BBC Future.

Fernandes, F. (2019). A história da educação feminina. Multi Rio e a mídia educativa da cidade.

Lerner, G. (1990). El origem Del patriarcado. In: LERNER, G. La creación Del patriarcado. Barcelona-ES: Editorial Crítica, p. 310- 330. https://feminismoinc.org/wp-content/uploads/2021/09/la_creacion_del_patriarcado_-_gerda_lerner-2.pdf

Lei 1927 http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/lim/LIM..-15-10-1827.htm

Louro, G. L. (2007). Mulheres na sala de aula. In: DEL PRIORE, M (Org.). História das Mulheres no Brasil. São Paulo: Editora Contexto. p. 443-481.

Menezes, M. B. (2015). A matemática das mulheres: as marcas de gênero na trajetória profissional das professoras fundadoras do Instituto de Matemática e Física da Universidade da Bahia (1941-1980). Tese (Doutorado em Estudos Interdisciplinares sobre Mulheres, Gênero e Feminismo) - Universidade Federal da Bahia, Salvador-BA. https://repositorio.ufba.br/handle/ri/23639

Pereira, A. C. F.; Favaro, N. de A. L. G. (2017). História da mulher no ensino superior e suas condições atuais de acesso e permanência. Universidade Estadual do Paraná, Paranavaí-PR.

Santos, S. B. (2013). Narrativas de mulheres alunas da EJA sobre como percebem e lidam com a Matemática. Dissertação (Mestrado em Educação Científica e Formação de Professores) - Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia, Jequié-BA.

Schiebinger, L. (2001). O feminismo mudou a ciência? Bauru-SP: EDUSC.

Souza, K. C. S. (2006). As mulheres na matemática. 2006. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Matemática) - Universidade Católica de Brasília, Brasília-DF.

Vianna, C. P. (2013). A feminização do magistério na educação básica e os desafios para a prática e a identidade coletiva docente. In: YANNOULAS, S. C. (Org.). Trabalhadoras: análise da feminização das profissões e ocupações. Brasília-DF: Abaré. p. 159-180. https://core.ac.uk/download/pdf/37520375.pdf

Downloads

Publicado

2023-04-15

Métricas


Visualizações do artigo: 221     PDF downloads: 48

Como Citar

Silveira, N. S. S., Gusmão, T. C. R. S. ., Jardim, S. R. M., & Eugênio, B. G. . (2023). ELEMENTOS QUE CONDICIONAM A PRESENÇA DE MULHERES NO ÂMBITO DA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA NA BAHIA: uma análise com base nas relações sociais de gênero. Revista De História Da Educação Matemática, 9, 1–20. Recuperado de https://histemat.com.br/index.php/HISTEMAT/article/view/533

Edição

v. 9 (2023): Fluxo Contínuo

Seção

Artigos