HISTÓRIA DA MATEMÁTICA NO ENSINO DE CÁLCULO NA FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES
DOI:
10.62246/HISTEMAT.2447-6447.2025.11.760Palavras-chave:
História da Matemática, Conhecimento Matemático para o Ensino, Formação de Professores, Cálculo Diferencial e IntegralResumo
Essa pesquisa buscou identificar e analisar os conhecimentos matemáticos mobilizados por licenciandos em Matemática ao cursarem uma disciplina de Cálculo Diferencial e Integral (CDI), na qual foram abordadas questões históricas na introdução dos conceitos de Derivada e Integral. A pesquisa foi realizada com 14 graduandos de uma turma de CDI na qual foram desenvolvidas aulas e duas atividades que abordavam elementos históricos. Os dados foram coletados a partir das atividades, de gravações das discussões realizadas durante elas e de entrevistas realizadas após o termino da disciplina. Os dados foram analisados a partir de uma triangulação e de uma categorização que teve como referência os subdomínios do Conhecimento Específico do Conteúdo pertencente ao Conhecimento Matemático para o Ensino que é conhecido pela sigla MKT. Os resultados mostram que os participantes mobilizaram conhecimentos referentes a todos esses subdomínios, havendo uma predominância de mobilização de conhecimentos “comuns” em comparação aos conhecimentos “especializados” do professor. Com base nesses resultados, são apresentadas considerações sobre o ensino de cálculo e sobre possíveis alterações na proposta desenvolvida.
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