MATEMÁTICA PARA ENSINAR NOÇÃO DE NÚMERO E CONTAGEM VISTA NO MANUAL METODOLOGIA DA MATEMÁTÍCA (1964)

Resumo

Este artigo tem por objetivo caracterizar e sistematizar uma matemática para ensinar noção de número e contagem vista no manual pedagógico Metodologia da Matemática de Irene de Albuquerque (1964). Como referencial teórico-metodológico, as análises apoiam-se nos trabalhos de Choppin, Trevisan e Silva no que se refere aos manuais pedagógicos como fontes de pesquisa; de Hofstetter e Schneuwly quanto a história dos saberes e das pesquisas de Bertini, Morais e Valente alusivo à matemática para ensinar. Uma cópia digital deste manual pedagógico foi obtida no Repositório de Conteúdo Digital da Universidade Federal de Santa Catarina, acervo de fontes construído pelo GHEMAT-Brasil. Como resultado de uma matemática para ensinar noção de número e contagem pode-se expressar a relevância de um planejamento adequado, para tornar o conhecimento objetivo e a importância de contar coisas, utilizando-se de materiais trazidos pelos próprios alunos, seguindo certa ordenação e graduação, para então relacionar o número a certa quantidade.

MATHEMATICS TO TEACH NOTION OF NUMBER AND COUNTING VIEW IN THE MATHEMATICAL METHODOLOGY MANUAL (1964)

ABSTRACT
This article aims to characterize and systematize a mathematics for teach notion of number and count seen in the pedagogical manual Irene de Albuquerque's Methodology of Mathematics (1964). As a theoretical-methodological reference, the analyzes are based on the works of Choppin, Trevisan and Silva regarding the pedagogical manuals as sources of research; Hofstetter and Schneuwly as to the history of knowledge and research by Bertini, Morais and Valente alluding to
mathematics to teach. A digital copy of this teaching manual was obtained from the Digital Content Repository of the Federal University of Santa Catarina, a collection of sources built by GHEMAT Brazil. As a result of mathematics to teach the notion of number and count can express the relevance of proper planning, to make the objective knowledge and the importance of telling things, using materials brought by the students themselves, following a certain ordering and
grading, then relate the number to a certain amount.