O ENSINO DE FRAÇÕES NA DÉCADA DE 1960 E OS SABERES DOCENTES DO PROFESSOR DA ESCOLA PRIMÁRIA
Palavras-chave:
Matemática. Ensino de frações. Saberes docentes.Resumo
O artigo aqui apresentado resulta do encontro de dois fatores, o vínculo com grupos de pesquisas que estudam a história da educação matemática e as discussões em cursos de formação de professores que ensinam matemática na educação básica. Com o objetivo de estudar, do ponto de vista histórico, os saberes preconizados para o ensino de matemática, sobretudo para o ensino de frações, a pesquisa buscou respostas para a questão: que saberes docentes eram mobilizados para ensinar frações na década de 1960? Tendo como pano de fundo a presença do conteúdo frações, em níveis escolares diversos, fizemos a pesquisa em documentos oficiais norteadores de propostas de ensino de matemática da década de 1960 e em manuais pedagógicos dessa mesma década. A pesquisa de cunho histórico, utilizando os referenciais da história cultural não só nos possibilitou destacar os saberes docentes necessários para ensinar frações, como convergiu para outra questão de igual importância que inicia aqui e servirá como elemento propulsor para novas pesquisas: Em que, essa digressão histórica, poderá contribuir na formação de novos profissionais que ensinam matemática?
Downloads
Referências
Albuquerque, I. (1951). Metodologia da matemática. Rio de Janeiro: Conquista.
Brasil. Lei nº 4.024 de 24 de dezembro de 1961. (1961) Fixa as diretrizes e bases da Educação Nacional. Brasília, DF. Recuperado de Portal da Câmara dos Deputados (camara.leg.br)
Brasil. Lei nº 5.691 de 11 de agosto de 1971. (1971) Fixa as diretrizes e bases do Ensino de 1º e 2º Graus e dá outras providências. Brasília, DF. Recuperado de Lei de Diretrizes e Base de 1971 - Lei 5692/71 | Lei no 5.692, de 11 de agosto de 1971, Presidência da República (jusbrasil.com.br)
Calegari, S.; Gaertner, R. Formação de professores: construção de saberes matemáticos nos manuais pedagógicos escritos por Afro do Amaral Fontoura para a escola normal. Dynamis Revista Tecno-Científica, Blumenau, v. 15, n. 1, p. 66, 2009b. Anais da 3a Mostra Integrada de ensino pesquisa e extensão-MIPE. Recuperado de: http://proxy.furb.br/ojs/index.php/dynamis/issue/view/136/showToc.
Chervel. A. (1990). A história das disciplinas escolares: uma reflexão sobre um campo de pesquisa. Revista Teoria e Educação, 2, 177-299.
Costa, R. R (2013). A capacitação e aperfeiçoamento dos professores que ensinavam matemática no estado do Paraná ao tempo do movimento da matemática moderna –1961 a 1982. Curitiba: CRV.
Fontoura, A. A. (1964). A escola viva. Metodologia do ensino primário. Contendo a Matéria dos 2º e 3º anos do Curso Normal. Rio de Janeiro, GB: Gráfica e Editora Aurora.
Hofstetter, R., & Schneuwly, B. (2017). Saberes: um tema central para profissões do ensino da Formação In Hofstetter, R. & Valente, W. R.Orgs. Saberes em (trans) formação: tema central a formação de professores. 1 ed. São Paulo: Editora da Física.
Julia, D. (2001). A cultura escolar como objeto histórico. Revista Brasileira de Educação. n. 1 jan./jun.2001.
Maciel, L. S. B. Vieira, R. A. e Souza, F. Afro do Amaral Fontoura: estudos produções e escola viva. Revista HISTEDBR On-line, Campinas, n.47, p.232-250 set. 2012 - ISSN: 1676-2584
Miguel, M. E. B. A Função Social do Professor: aspectos históricos. Revista Diálogo Educacional, v. 1 - n.1 - p.1-95 - jan./jun. 2000.
Osório, N. C. e Porto, R. A. (1965). Matemática na escola primária moderna Educação Primária – Guias de Ensino. São Paulo: Empresa Gráfica da Revista do Tribunais S.A.
Paraná. Nova Seriação e Programa para os Grupos e Casas Escolares. (1963) Secretaria do Estado e Cultura do Paraná. Recuperado de https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/104594.
Paraná. O ensino primário no Paraná. Programa para as escolas primárias do estado. (1967) Secretaria do Estado e Cultura do Paraná. Recuperado de https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/209291.
Pinto, N. B. Da importância do I ENAPHEM, In Valente W. R. Org. História da Educação Matemática no Brasil. Editora Livraria da Física, 2014.
Pinto, N. B. (2014) História das disciplinas escolares: reflexão sobre aspectos teórico-metodológicos de uma prática historiográfica. Revista Diálogo Educacional, Curitiba, v. 14, n. 41, p. 125-142, jan./abr. 2014.
Romanelli, O. O. (2008), História da Educação no Brasil. Petrópolis, RJ: Vozes.
Santos, A. O. (2019) Vida, pensamento e obras do professor Júlio Cesar de Mello e Souza - Malba Tahan: o ensino de matemática no Brasil nas primeiras décadas do Século XX. 209 f. Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia. Recuperado em: https://repositorio.ufu.br/bitstream/123456789/26197/5/VidaPensamentoObras.pdf.
Saviani, D. (2010). História das Ideias Pedagógicas no Brasil. Campinas, SP: Autores Associados.
Thorndike, E. L. (1936). A nova metodologia da aritmética. Porto Alegre: Livraria do Globo.
Valdemarin, V. T. (2010). História dos Métodos e Materiais de Ensino. A Escola Nova e seus modos de uso. São Paulo: Cortez.
Valente, W. R. (2017). A matemática a ensinar e a matemática para ensinar: os saberes para a formação do educador matemático. In HOFSTETTER, R.; VALENTE, W. R. (org.). Saberes em (trans)formação: tema central da formação de professores. São Paulo:
Livraria da Física.
Downloads
Publicado
Métricas
Visualizações do artigo: 656 PDF downloads: 330
