LA DIFUSIÓN DE LAS INNOVACIONES EN EDUCACIÓN MATEMÁTICA
DOI:
10.62246/HISTEMAT.2447-6447.2025.11.759Palavras-chave:
Innovación educativa, Historia de la educación matemática, Tablero contador, Ábacos, Estudios comparativosResumo
El trabajo aborda la difusión de innovaciones educativas, la difusión de teorías y prácticas educativas desde un contexto inicial a otro que las importa porque considera que puede incorporarlas. Para analizar procesos de transmisión de propuestas educativas, se utiliza la comparación internacional de hechos históricos sobre la educación matemática, valorando las características de los contextos (origen y destino), las aportaciones de estudios de ámbito local, la complementariedad de investigaciones realizadas sobre el tema y las perspectivas de los distintos investigadores. Como ejemplo, se comentan investigaciones sobre el uso de aparatos de bolas para los primeros aprendizajes aritméticos, en la primera mitad del siglo XIX. Se considera el uso en el aula de aparatos de bolas, diferenciando tableros contadores (todas las bolas valen 1) y ábacos (el valor de una bola depende de su posición). Se investiga la procedencia de estas propuestas en escuelas infantiles de España, Gran Bretaña y Francia. Se analiza la hipótesis del origen de los aparatos de bolas escolares en el ábaco ruso, utilizando investigaciones de Freiman, Volkov y Karp. Se describe una red internacional de relaciones y la dificultad de identificar un origen de innovaciones educativas concretas; es mejor referirse a relaciones de procedencia. Las conclusiones inciden en la necesidad de situar en contexto internacional las innovaciones educativas, para rastrear sus procedencias y valorar su factor innovador; y en las precauciones debidas a las diferentes perspectivas de los investigadores y que deben ser consideradas por el investigador que compara.
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