UM OLHAR PARA OS CURSOS DE FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES: o que podemos aprender frente a diversidade da realidade vivida?

Resumo

Este artigo revisita a fala apresentada no Painel de abertura do IX Seminário Internacional de Pesquisa em Educação Matemática — SIPEM, que ocorreu em 2024 na UFRN. O objetivo da fala é trazer para o debate algumas questões que provocam a pensar sobre o que temos feito no Brasil e para onde iremos em termos de formação inicial de professores que ensinam matemática. Embora o foco esteja no presente é o olhar para o passado que nos permite ter mais clareza sobre o que avançamos e o que perdemos. Os ventos do passado nos empurram para o futuro, como bem coloca Walter Benjamin quando analisa a imagem do anjo da história que é violentamente impelido pela tempestade do Progresso. Dentre as questões apontadas destaco a necessidade de produção e circulação de narrativas que falem das experiências vividas, seja na perspectiva de se construir narrativas para pesquisas históricas ou narrativas que estejam presentes nas práticas formativas dos professores no tempo presente. É preciso incentivar a produção de narrativas sobre a realidade vivida e essas precisam compor os espaços de formação e tornarem-se objeto de nossas pesquisas. Precisamos avançar na compreensão e análise dos cursos de formação de professores extintos, principalmente aqueles com currículos mais abertos e públicos diversificados, que assumiram diferentes papéis em especial nas regiões mais interioranas. Por fim, nossas pesquisas precisam ser lidas (entre nós) e consideradas por aqueles que elaboram as políticas de formação e as DCN nesse país.