O ENSINAR MATEMÁTICA NA SEGUNDA METADE DO SÉCULO XX: um estudo das metodologias através do acervo de livros de uma professora especialista

Resumo

Busca-se com o presente artigo analisar a trajetória histórica de uma professora de Matemática, dita Professora Lucinha, da segunda metade do século XX no que diz respeito às suas orientações metodológicas para o ensino inferidas a partir do seu acervo bibliográfico. Para tanto, utilizou-se como fonte de informação o acervo constituído por 235 livros doados ao Centro de Documentação da Memória Científica e Pedagógica do Ensino de Matemática, do Grupo Associado de História e Pesquisa em Educação Matemática (GHEMAT, Brasil). Como processo de análise, partiu-se de uma construção comparativa juntamente com as interpretações socioculturais dos dados transformados oriundos das fontes materiais de informação. Além disso, utilizou-se do cotejamento com a literatura histórica acerca da formação de professores no Brasil no período de 1970 a 2000. O estudo em pauta assume por questão de investigação: que conclusões podem ser tiradas sobre as metodologias utilizadas como referência no trabalho didático-pedagógico da Professora Lucinha a partir de seus livros? Como resultados, o presente estudo evidenciou num primeiro momento que parte do acervo bibliográfico estudado da professora sujeito da pesquisa direciona-se para um aspecto “conteudista” da Matemática, dando destaque para a utilização de obras de referência traduzidas do Inglês estadunidense para o Português. Num segundo momento, notou-se que a formação metodológica da referida professora, cotejando com sua atuação profissional designava como pressuposto a “Didática e o Método” como aparatos técnicos do “ensinar”. Resultados estes que são apresentados comparativamente ao desenvolvimento da Pedagogia e Educação Matemática na segunda metade do século XX no Brasil.