O CURSO NORMAL NO CONTEXTO DA PANDEMIA DE COVID-19: reflexões sobre o uso de materiais concretos para ensinar matemática em práticas digitais
DOI:
10.62246/HISTEMAT.2447-6447.2025.11.768Palavras-chave:
Curso Normal, Anos Iniciais, Educação Infantil, Material Concreto, Ensino Remoto EmergencialResumo
Este artigo trata da formação de professores no Curso Normal em relação aos saberes para ensinar matemática. Pesquisa desenvolvida pelo primeiro autor no período do Ensino Remoto Emergencial (ERE) identificou, nas práticas de matemática do Curso Normal do Centro Estadual de Formação de Professores General Flores da Cunha, evidências do uso de material concreto durante as aulas virtuais. Neste texto, esse uso é objeto de estranhamento. Com isso, o objetivo do estudo foi identificar elementos explicativos dessa presença desses materiais no ERE. A partir de pesquisas e de documentos do Acervo do Laboratório de Matemática do Instituto de Educação foi possível perceber indícios de usos e estudos acerca dos materiais concretos na instituição desde os anos 1950. Essa permanência pode ser compreendida como expressão de uma tradição dos saberes para ensinar matemática do Curso Normal, estabelecida historicamente na instituição desde a implementação da disciplina de Metodologias de Matemática, passando por orientações oficiais curriculares, mudanças com a chegada do ideário do Movimento da Matemática Moderna e a adoção de um referencial construtivista mesmo nas práticas no contexto pandêmico. Essa tradição explica a introdução de noções matemáticas por meio do “concreto”, mesmo na condição do ERE, em que as aulas aconteciam por meio das plataformas digitais.
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